新加坡教育部為何會(huì)大批合并學(xué)校？

　　新加坡在2019年，對(duì)14所小學(xué)和6所中學(xué)、8所�？茖W(xué)院進(jìn)行了合并，而對(duì)此，不論是新加坡人還是外界人士，都對(duì)此抱有疑問(wèn)，在整理了政府公示內(nèi)容后，這里將簡(jiǎn)要的為大家介紹這一政策的來(lái)由以及目的，希望能為大家解惑。

　　合并原因

　　實(shí)際上，一言以蔽之，新加坡教育部做出這項(xiàng)關(guān)鍵決定，最大的原因還是入學(xué)率持續(xù)走低！

　　在新加坡，目前有一些學(xué)校因?yàn)槿雽W(xué)率低，導(dǎo)致課外活動(dòng)（CCA)和一些標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，有太多固定CCA團(tuán)體無(wú)人可招，出生率的持續(xù)下降導(dǎo)致有一些學(xué)校的班級(jí)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)出現(xiàn)了斷崖式下滑，合并在所難免。

　　當(dāng)然，合并也有許多現(xiàn)實(shí)考慮，比如節(jié)約政府開支、減少教師崗位需求、保證學(xué)校規(guī)模，維護(hù)學(xué)生的利益等等，但主因還是因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)在減少，尤其是�？圃盒�學(xué)生的人數(shù)，在連年走低。

　　合并學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)

　　一所學(xué)校的充足入學(xué)率因?qū)W校而異，具體取決于所提供教育課程的類型。根據(jù)提供的基礎(chǔ)設(shè)施，新加坡的中小學(xué)通常最多可容納1,300或1,400名學(xué)生。

　　�？茖W(xué)生注冊(cè)人數(shù)約為1600。實(shí)際入學(xué)人數(shù)還將取決于其他因素，例如總體人數(shù)，人口結(jié)構(gòu)變化，學(xué)生對(duì)教育途徑的選擇等。從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，入學(xué)人數(shù)比這些人數(shù)少200-400左右不是問(wèn)題。但是，如果入學(xué)率遠(yuǎn)低于此水平，那么通常會(huì)對(duì)教育體系產(chǎn)生影響。

　　入學(xué)率低的學(xué)校沒(méi)有足夠的能力來(lái)提供一系列的課程和課外學(xué)習(xí)課程。為這類低入學(xué)率學(xué)校的學(xué)生提供豐富的教育經(jīng)驗(yàn)將是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

　　具體舉措

　　課堂體驗(yàn)只是學(xué)生在學(xué)校體驗(yàn)中的一個(gè)方面。無(wú)論班級(jí)大小，入學(xué)率低的學(xué)校仍然會(huì)有足夠廣泛的科目組合，教育計(jì)劃和課外活動(dòng)（CCA）。合并將為新加坡的學(xué)校提供健康的入學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供豐富的學(xué)習(xí)計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn)。

　　新加坡教育部經(jīng)過(guò)慎重考慮，選擇性地和有針對(duì)性地減少了單個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，對(duì)于大多數(shù)普通班級(jí)，只是略微減少，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生班級(jí)，人數(shù)則減少到了10個(gè)以下，甚至在某些情況下甚至減少到了4個(gè)。

　　這樣一來(lái)，學(xué)校就可以在小學(xué)階段每班8至10人的較小班級(jí)中開展識(shí)字和算術(shù)支持計(jì)劃，為弱勢(shì)學(xué)生提供更多針對(duì)性的支持。對(duì)于設(shè)計(jì)與技術(shù)和食品與消費(fèi)者教育等學(xué)科，可能要求學(xué)生操作機(jī)械或設(shè)備以及大多數(shù)N（T）班，因此每班通常為20人。

　　教育部這種做法是否過(guò)于重視財(cái)政開支問(wèn)題

　　根據(jù)新加坡教育部的說(shuō)法，合并的主要推動(dòng)力不是成本，而是學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量，即教育計(jì)劃，CCA，學(xué)科組合和整體環(huán)境。

　　如果這些學(xué)校在2019年不合并，那么更多學(xué)校的入學(xué)率就會(huì)降低，這會(huì)新加坡的學(xué)生的教育計(jì)劃和CCA產(chǎn)生負(fù)面影響。最終，整體的學(xué)生體驗(yàn)將變得較差，而這正是教育部想要避免的。

　　合并學(xué)校時(shí)，可以節(jié)省一些成本——大部分形式為固定的間接費(fèi)用，例如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政團(tuán)隊(duì)，基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)成本等。教育部必須謹(jǐn)慎對(duì)待成本的管理方式，以便教育部的每一美元支出都能在培養(yǎng)學(xué)生和取得良好學(xué)生成績(jī)方面獲得最大的收益。

　　新加坡教育部也指出，如果他們只看中成本，想要縮減開支，就應(yīng)該合并更多學(xué)校已達(dá)到最佳的削減開支目的，而不是僅僅合并這幾家而已，合并是綜合考慮，并非單一因素考慮。

　　教師的工作崗位會(huì)發(fā)生什么變化

　　新加坡教育部保證，他們不會(huì)裁員。教師將被派往合并后的學(xué)校，或重新部署到其他學(xué)�；蚩偛�。某些教師可能需要調(diào)動(dòng)到其他學(xué)校級(jí)別任教，例如從�？茖W(xué)校到中學(xué)，或者從中學(xué)到小學(xué)。教育部將為這些教師提供必要的培訓(xùn)和支持。

　　受學(xué)校合并影響的教師可以在教育部的內(nèi)部職位發(fā)布過(guò)程中向其他�？茖W(xué)校申請(qǐng)可用職位。但是，教育部預(yù)計(jì)職位空缺的數(shù)量將少于重新部署的�？茖W(xué)校教師的數(shù)量。

　　因此，其中一些教師將不得不考慮轉(zhuǎn)到中學(xué)或小學(xué)，在那里他們可以繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。

　　教育部將為這些教師提供必要的支持。教師學(xué)院（AST）將為那些部署到中學(xué)或小學(xué)的人開設(shè)銜接課程，為他們配備必要的教學(xué)技能和內(nèi)容知識(shí)，以便在中學(xué)或小學(xué)階段教書。

　　目前，雖然新加坡當(dāng)局沒(méi)有明確說(shuō)明他們?cè)庥龅睦Ь�，但�?shí)際上發(fā)達(dá)國(guó)家的通病已經(jīng)在新加坡社會(huì)顯現(xiàn)，低生育率導(dǎo)致的人口結(jié)構(gòu)老化，將會(huì)在未來(lái)的許多年成為新加坡最棘手的社會(huì)問(wèn)題。

　　據(jù)立思辰留學(xué)介紹，學(xué)生人數(shù)的減少和人才的不斷流失也將會(huì)使新加坡的人才缺口和勞動(dòng)力缺口進(jìn)一步顯現(xiàn)，新加坡已經(jīng)在這個(gè)問(wèn)題上努力了數(shù)十年，但仍舊沒(méi)有結(jié)果，而人口老齡化的社會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題是極為嚴(yán)峻的，不但會(huì)拖累經(jīng)濟(jì)發(fā)展，壓榨政府財(cái)政支出，還會(huì)讓新加坡的未來(lái)更加依賴外部移民。