德國商業(yè)與信息技術(shù)大學(xué)注重創(chuàng)新教育嗎？

　　究其原因，該校注重創(chuàng)業(yè)教育，并將其緊密結(jié)合到課程和實(shí)踐中去。
　　BiTS以實(shí)踐為導(dǎo)向，開展了一系列創(chuàng)業(yè)動(dòng)手活動(dòng)，如真實(shí)案例研究，課外實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)能力評估，國際商業(yè)比賽等。這些實(shí)踐活動(dòng)在塑造學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也從根本上培養(yǎng)其擁有真正的創(chuàng)業(yè)家思維和行為。
　　真實(shí)案例研究是BiTS著重開展的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，以教授帶領(lǐng)學(xué)生研究真實(shí)商業(yè)案例的方式，從不同角度挑戰(zhàn)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。
　　以國際市場營銷與銷售課為例，該課程的教授是Stefan H?rnemann，他負(fù)責(zé)大眾汽車公司的集團(tuán)品牌管理，研究如何推廣品牌，將方案投放在不同的市場；在課堂教學(xué)中，Stefan H?rnemann教授會(huì)和學(xué)生一起商討怎樣制定和執(zhí)行策略，以幫助Amarok品牌打入美國、中國及阿拉伯國家市場。在綠色管理和創(chuàng)新課上，汽車管理學(xué)教授、德國ADAC評測技術(shù)中心負(fù)責(zé)人Kolke博士，也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起鉆研如何推進(jìn)和管理可持續(xù)交通行業(yè)的創(chuàng)新，如綠色環(huán)保管理、綠色環(huán)保市場營銷等。
　　學(xué)校還與眾多公司有著合作，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)牽線搭橋。“本月中旬，全球軟件供應(yīng)巨頭SAP公司邀請了我們學(xué)校的30名學(xué)生一起進(jìn)行大數(shù)據(jù)研究�！边@30名學(xué)生來自5個(gè)不同國家，他們將進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，一起研究出最佳方案，然后向公司的代表做出成果展示，當(dāng)代表們不滿意，他們將直接指出學(xué)生的短板所在。Stefan還邀請了德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專家，觀看和指導(dǎo)學(xué)生如何收購一家公司�！斑@個(gè)過程很嚴(yán)苛，但是當(dāng)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們反映給我的卻是：他們有了這種真實(shí)的案例經(jīng)驗(yàn)，對知識也有了更深的了解�！�
　　學(xué)校鼓勵(lì)和資助學(xué)生參加各種國際性比賽。例如，課堂上教授組織學(xué)生制定商業(yè)規(guī)劃，在三個(gè)校區(qū)進(jìn)行輪流展示，由教授們評選出最佳團(tuán)隊(duì)，然后送其參加全球商業(yè)大賽。值得一提的是，在美國一年一屆的“James Mcguire”上，BiTS的團(tuán)隊(duì)已連續(xù)六次打入決賽，他們設(shè)計(jì)了十分亮眼的企劃案，并籌集到了資金�！巴ㄟ^完成這一系列步驟，了解如何表達(dá)自己的想法，如何說服他人，學(xué)生才算是真正有了企業(yè)家的思維模式�！�